Thầy cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

Thầy cô chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

ukunifair.vn Send an email
0 13 1 phút đọc
Thầy cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

Thầy cô chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

Trả lời

Các hình thức thể hiện kết quả đánh giá

Bạn đang xem: Thầy cô chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

– Thể hiện bằng điểm số: Thông báo điểm số kết quả thực hiện của HS với các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực đối với môn học qui định trong chương trình GDPT. Kết quả đánh giá được cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10; nếu sử dụng thang điểm khác thì cần qui đổi về thang điểm 10.

Bài viết gần đây
  • Thầy cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

    30 câu trắc nghiệm bài tập cuối khóa Modul 3 – THCS

  • Thầy cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

    30 câu trắc nghiệm modul 3 Hoạt động trải nghiệm – Hướng nghiệp

  • Thầy cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

    30 câu trắc nghiệm cuối khóa Mô đun 3 môn Hóa học THPT

  • Thầy cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

    Với đặc thù môn học giáo dục Thể chất có lợi thế giúp HS phát triển các phẩm chất nào?

– Thể hiện bằng nhận xét: Đưa ra những nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của HS trong quá trình học tập môn học qui định trong Chương trình GDPT do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

– Thể hiện kết hợp giữa nhận xét và điểm số: Đưa ra những nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả học tập môn học sau mỗi học kì, cả năm học; tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình các môn học sau mỗi học kì, cả năm học.

– Thể hiện qua việc miêu tả mức năng lực HS đạt được: Căn cứ vào kết quả HS đạt được so với yêu cầu cần đạt của môn học, GV đưa ra những miêu tả về mức năng lực đã đạt được của HS kèm theo những minh chứng, trên cơ sở đó xác định đường phát triển năng lực của HS và đưa ra những biện pháp giúp HS tiến bộ trong những giai đoạn học tập tiếp theo.

Đăng bởi: ukunifair.vn

Chuyên mục: Góc học tâp

Tags
Tài liệu Mô đun 3 mới nhất
ukunifair.vn Send an email
0 13 1 phút đọc

Đáp án câu hỏi tự luận Mô đun 3 Tiểu học

  • Đáp án tự luận Mô đun 3 môn Lịch sử - Địa lý
  • Đáp án tự luận Mô đun 3 môn Hoạt động trải nghiệm
  • Đáp án tự luận Mô đun 3 môn Tự nhiên xã hội
  • Đáp án tự luận Mô đun 3 môn Đạo đức
  • Đáp án tự luận Mô đun 3 môn Giáo dục thể chất
  • Đáp án tự luận Mô đun 3 môn Tin học
    • 1. Giới thiệu môn học
    • 2. Đặc điểm môn Tin học
    • 3. Khung năng lực Tin học ở cấp Tiểu học
    • 4. Định hướng đánh giá mục tiêu giáo dục
    • 5. Câu hỏi tương tác
    • 6. Định hướng SDKQĐG để đổi mới PPDH môn Tin học
    • 7. Các PP, KT đánh giá phổ biến của môn học
  • Đáp án tự luận Mô đun 3 môn Âm nhạc

Answers ( )

  1. Thầy cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?

    @sunsbusoms

    Phân tích, sử dụng kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh

    Trong đánh giá phát triển năng lực HS, GV phải ghi nhận sự tiến bộ của HS thông qua việc thu thập, mô tả, phân tích, giải thích các hành vi đạt được của HS theo các mức độ từ thấp đến cao và đối chiếu nó với các mức độ thuộc các thành tố của mỗi năng lực cần đo (yêu cầu cần đạt của mỗi năng lực trong Chương trình GDPT 2018).

    – Đánh giá kiến thức, kĩ năng HS đã có (những gì HS đã biết được, đã làm được) trong thời điểm hiện tại,

    – Suy đoán những kiến thức, kĩ năng HS chưa đạt được và cần đạt được (những gì HS có thể học được) nếu được GV hỗ trợ, can thiệp phù hợp với những gì HS đã biết và đã làm được. Ở bước này, GV có thể cho HS làm các bài test phù hợp để xác định những gì HS có thể học được tiếp theo trên cơ sở cấu trúc của năng lực và Rubric tham chiếu;

    – Lập kế hoạch hỗ trợ, can thiệp.. để giúp HS tiếp tục học ở quá trình học tập kế tiếp trên cơ sở những kiến thức, kĩ năng đã có ở quá trình học tập ngay trước đó;

    Hợp tác với các GV khác để thống nhất sử dụng các phương pháp, công cụ thu thập bằng chứng, tập trung xác định những kiến thức, kĩ năng HS cần phải có ở quá trình học tập tiếp theo trên cơ sở cấu trúc của năng lực, chia sẻ các biện pháp can thiệp, tác động và quan sát các ảnh hưởng của nó.

    ⇒ bác mik là thầy giáo nên bác bảo mik